職業(yè)教育作為國名教育的重要組成部分，為國家培養(yǎng)各種層次的技能人才做出了卓越貢獻(xiàn)。但是，由于職業(yè)教育在我國起步較晚，目前仍處于發(fā)展階段，很多職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校并不是真正意義上的面向市場(chǎng)，還不能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中揮灑自如。

校企合作就是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路

而校企合作就是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路，也是各院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作要真正做到“讓企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制定，使課程更具有針對(duì)性和實(shí)效性；讓企業(yè)參與教學(xué)過程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；讓企業(yè)參與學(xué)生教育過程，使學(xué)校德育工作得到加強(qiáng)；讓企業(yè)接納教師頂崗實(shí)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)；讓企業(yè)參與技能實(shí)訓(xùn)課的考評(píng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高；讓企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)開發(fā)和建設(shè)，完善和更新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。”

職業(yè)教育屬于技能型、操作型、實(shí)踐型教育，從專業(yè)設(shè)置到課程開設(shè)，都以“能勝任某種職業(yè)崗位要求”為出發(fā)點(diǎn)。在這樣的教育觀念指導(dǎo)下，職業(yè)院校在實(shí)際教育中就體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的訓(xùn)練，重一技之長(zhǎng)。

V-KOOL來校招聘

“雙師型”的復(fù)合型教師是關(guān)鍵

社會(huì)需要我們培養(yǎng)的學(xué)生既要有良好的思想道德，也要有較強(qiáng)的職業(yè)技能，又要有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。要達(dá)到上述要求，教師是關(guān)鍵。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教師生產(chǎn)第一線的經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)教師技能等級(jí)，學(xué)校擁有“雙師型”教師，具有職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的鮮明特色。

讓每個(gè)學(xué)生享受更合適的教育

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新和深刻變革，對(duì)于學(xué)生來說，意味著走出純粹講授理論的教室，以“職業(yè)人”的身份參與實(shí)際工作，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。職業(yè)教育的教育教學(xué)改革旨在“讓每個(gè)學(xué)生享受更合適的教育”，使他們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)環(huán)境中能夠更好的生存與發(fā)展。不僅要讓每個(gè)學(xué)生找到他可能得到的最適宜的學(xué)習(xí)契機(jī)，而且讓每個(gè)學(xué)生獲得最適度、最適量的知識(shí)和技能。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)施過程中，既要滿足市場(chǎng)需求，又要滿足受教育者的生存和發(fā)展需求，把每個(gè)教育對(duì)象當(dāng)作可持續(xù)發(fā)展的人才來培養(yǎng)，促使他們成為具有現(xiàn)代意識(shí)的創(chuàng)新人才。

湖南萬通汽修學(xué)校與K-KOOL汽車美容強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，加強(qiáng)校企合作關(guān)系。V-KOOL分布于全球于28個(gè)國家, 有超過600多個(gè)門店，萬通為廣大汽車美容專業(yè)的畢業(yè)學(xué)子找到了一個(gè)好“婆家 ”。22年，40000家企業(yè)，50萬名成功學(xué)子見證了萬通汽修教育的成功。