教師是教學(xué)質(zhì)量的重要保障因素，職業(yè)教育由于有著面向"就業(yè)導(dǎo)向和服務(wù)宗旨"的特征，在師資培養(yǎng)上就要體現(xiàn)出職業(yè)教育特色，由此才能培養(yǎng)出一批具有職業(yè)教育特征，能夠勝任職業(yè)教育事業(yè)的師資隊(duì)伍。湖南萬(wàn)通汽修學(xué)校堅(jiān)持在六種環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)教育師資，在六個(gè)維度上發(fā)展職業(yè)教育師資，致力于打造“雙師型”教師。

在六種環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)教育師資

在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師。教學(xué)實(shí)踐是教師成長(zhǎng)的基本土壤，把教師放在課堂中來(lái)培養(yǎng)，在實(shí)際的授課中積累經(jīng)驗(yàn)、反思體會(huì)，是職業(yè)教育師資成長(zhǎng)的基本路徑。特別是要讓教師在教學(xué)實(shí)踐中反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，自覺(jué)地關(guān)注自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，并撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型體會(huì)文章，以促進(jìn)教師在教學(xué)中的成熟和發(fā)育。

在課程改革中培養(yǎng)教師。對(duì)職業(yè)教育的課程現(xiàn)狀不斷地進(jìn)行思考和再認(rèn)知，可以轉(zhuǎn)化為課程改革實(shí)踐中的動(dòng)因。同時(shí)，教師參與課程改革，可以使教師從被動(dòng)的課程執(zhí)行者，轉(zhuǎn)換為課程開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)的主動(dòng)參與者和實(shí)施者，促使教師理性思考課程，學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的教育理論，成為研究型的職業(yè)學(xué)校教師。

在學(xué)生管理中培養(yǎng)教師。"親其師才能信其道"，教師不能很好地融洽師生關(guān)系，就談不上能夠很好地開(kāi)展教學(xué)工作。所以學(xué)校的教師必須在學(xué)生管理中有所建樹(shù)，有很好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，才能勝任教師工作。

在企業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)教師。職業(yè)教育有面向企業(yè)的特殊性，要實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的"對(duì)接"，教師必須對(duì)企業(yè)有所了解，只有這樣才能有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作。"雙師型"也好，"一體化"也罷，都需要有企業(yè)實(shí)踐的歷練才能得以真正的實(shí)現(xiàn)。

在科研應(yīng)用中培養(yǎng)教師。職業(yè)教育和科學(xué)技術(shù)的相關(guān)度比較高，特別是技術(shù)應(yīng)用層面。鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研應(yīng)用是培養(yǎng)教師很好的渠道，教師在所教專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用上有所研究、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，可以增強(qiáng)教師的自信心和成就感。

在大賽指導(dǎo)中培養(yǎng)教師。學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，在指導(dǎo)學(xué)生或者是自己親自參加大賽中鍛煉和提高自己。

在六個(gè)維度上發(fā)展職業(yè)教育師資

用發(fā)展性評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)教師發(fā)展。學(xué)校建立了完整的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，來(lái)引導(dǎo)教師不斷地進(jìn)行自我診斷，提高自己的綜合素質(zhì)。發(fā)展性評(píng)價(jià)體系要為教師提供階段性的努力方向和奮斗目標(biāo)，并提供相應(yīng)的機(jī)制和渠道，幫助教師認(rèn)識(shí)自己，不斷地發(fā)展自己。

用有效的投入促進(jìn)教師發(fā)展。在教師培養(yǎng)發(fā)展上，要舍得投入，讓教師發(fā)展有一個(gè)很好的物質(zhì)保障。最近兩年，國(guó)家和各省、市對(duì)職業(yè)院校師資的培訓(xùn)力度有所加強(qiáng)，學(xué)校也意識(shí)到教師培養(yǎng)的重要性，開(kāi)始在教師培養(yǎng)發(fā)展上提供更多的資金投入支持。

用優(yōu)先的待遇激勵(lì)教師發(fā)展。教師在學(xué)校中的核心作用是無(wú)法取代的。這既需要學(xué)校努力解決和實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的教師待遇給予政策性的支撐和投入上的保障。待遇上的優(yōu)先可以激勵(lì)教師的發(fā)展，也能使教師體會(huì)到責(zé)任和重托。

用嚴(yán)格的要求督促教師發(fā)展。在教師的發(fā)展過(guò)程中，制定嚴(yán)格的制度來(lái)督促教師的發(fā)展是非常重要的工作。對(duì)教師的要求是一個(gè)多元化、多素質(zhì)的取向，需要假以更多的時(shí)日和精力，如果不嚴(yán)格要求，就很難使教師得到充分的發(fā)展和提高。

用真摯的情感鼓勵(lì)教師發(fā)展。職業(yè)院校的教師面對(duì)的是特殊受教育群體，教育教學(xué)的目標(biāo)要求和學(xué)生本身的差距，使教師的工作難度很大，特別是要想做一個(gè)有所成就的職業(yè)學(xué)校教師，需要付出的艱辛和努力更是巨大的，因此情感的支持和關(guān)懷就顯得尤為重要。

用系統(tǒng)的規(guī)劃統(tǒng)籌教師發(fā)展。為教師發(fā)展制定科學(xué)合理的規(guī)劃是保證職業(yè)院校師資發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。在教師培養(yǎng)實(shí)踐中，學(xué)校統(tǒng)一制定教師的發(fā)展階段規(guī)劃，如"1年站住講臺(tái)、3年站穩(wěn)講臺(tái)、5年站好講臺(tái)、8年成為優(yōu)秀教師"的成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)規(guī)劃上的統(tǒng)籌使教師發(fā)展始終處在有序、可控、良性的發(fā)展軌道中。

職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)是重要的長(zhǎng)期性工作，湖南萬(wàn)通汽修學(xué)校把教師的"六培養(yǎng)、六發(fā)展"理解并落到實(shí)處，真正地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作的可持續(xù)提升。