近年來(lái)，大學(xué)生到職校“回爐”現(xiàn)象逐年增多。從高校畢業(yè)的大學(xué)生，為何“放下身段”到高職乃至中職院校“回爐”求學(xué)?大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象，給我國(guó)高等教育帶來(lái)哪些反思？

27歲的林顯峰，是萬(wàn)通汽車教育年齡最大的學(xué)生之一。2012年從一所高校機(jī)械工程與自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)后，林顯峰在武漢做過(guò)機(jī)械制圖，在江蘇做過(guò)模具設(shè)計(jì)。3月份他和表弟一起從湖北潛江來(lái)到安徽合肥，完成報(bào)名、繳費(fèi)，成為汽修技校學(xué)員。

對(duì)“回爐”技校，林顯峰感觸最深的就是嚴(yán)格按日程表作息。每天早晨7點(diǎn)起床，8：20開(kāi)始晨訓(xùn)做操、上下午各三節(jié)課，晚飯后還有晚自習(xí)。這種生活方式，讓在大學(xué)期間習(xí)慣睡懶覺(jué)、時(shí)間自由安排的林顯峰剛開(kāi)始還不太適應(yīng)。“技校承諾的包教包會(huì)，安排工作，需要這種半軍事化管理，讓學(xué)員們盡快掌握技能。”林顯峰說(shuō)，一段時(shí)間后他感覺(jué)自己身體狀態(tài)都好多了。

在每年招生2300多人的萬(wàn)通汽車專修學(xué)院，像林顯峰這樣“回爐”的大學(xué)生并非個(gè)案。安徽萬(wàn)通汽車專修學(xué)院院長(zhǎng)助理王國(guó)福告訴記者，從2015年到2017年上半年，到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生超過(guò)130人，其中本科畢業(yè)生有近30人，而且呈現(xiàn)逐年增多的態(tài)勢(shì)。不只在安徽，在山東、湖北、湖南、重慶等省份，大學(xué)生“回爐”讀職業(yè)學(xué)校，也已不是新鮮事。不少職業(yè)學(xué)院甚至專門開(kāi)設(shè)“大學(xué)生班”，進(jìn)行專門培養(yǎng)。

《瞭望》新聞周刊記者采訪了解到，一些偏重于實(shí)操的專業(yè)，類似數(shù)控加工技術(shù)、電氣自動(dòng)化、汽車維修保養(yǎng)、機(jī)械工程等，成為“回爐”大學(xué)生青睞的方向。對(duì)于選擇技校的緣由，嘗試新的職業(yè)發(fā)展或人生規(guī)劃，成為眾多大學(xué)生“回爐”的主因。

王磊本科畢業(yè)后，在證券公司實(shí)習(xí)過(guò)、做過(guò)網(wǎng)上現(xiàn)貨交易、當(dāng)過(guò)房地產(chǎn)銷售。“總覺(jué)得自己不具備冒險(xiǎn)精神，而且性格偏內(nèi)向，不太適合競(jìng)爭(zhēng)性太強(qiáng)的行業(yè)。”王磊說(shuō)，來(lái)學(xué)汽修，就想“換一種活法”。來(lái)技校前，他特意回了一趟老家銅陵，在縣城進(jìn)行市場(chǎng)“調(diào)研”。此前他父親就開(kāi)辦過(guò)簡(jiǎn)易洗車場(chǎng)，目前全縣城洗車車行僅三四家，加上汽車數(shù)量增長(zhǎng)很快，他就看中汽車“精洗”市場(chǎng)空間。

王磊說(shuō)，等他學(xué)到汽車修理、改裝等技術(shù)，到大城市車行再實(shí)習(xí)一年，了解洗車行現(xiàn)代化的操作流程與設(shè)備，就計(jì)劃回老家升級(jí)自家洗車店，“這樣比自己盲目創(chuàng)業(yè)要穩(wěn)妥得多”。 不少大學(xué)生紛紛選擇“回爐”，背后凸顯大學(xué)生就業(yè)難與就業(yè)招工難的結(jié)構(gòu)性矛盾。在全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)近年來(lái)連創(chuàng)新高的背景下，“本科生滿街跑，技術(shù)工無(wú)處找”。

山東省一家企業(yè)的人力資源部門負(fù)責(zé)人表示，“文憑+技能”型的人才，正是企業(yè)需要的。然而很多大學(xué)生光有文憑，缺乏技能，而且還不愿意從基層實(shí)踐開(kāi)始學(xué)，“招進(jìn)來(lái)讓人非常頭疼”。

重慶市就業(yè)局公布的數(shù)據(jù)顯示，從職業(yè)分類看，2016年，全市公共人力資源市場(chǎng)生產(chǎn)運(yùn)輸、焊工、縫紉工、育嬰師等技能型職業(yè)缺口達(dá)20.8萬(wàn)人，而高校畢業(yè)生求職中偏好的辦事人員等通用職業(yè)求職者過(guò)剩3.3萬(wàn)人。從技能等級(jí)看，14.7%的用人崗位對(duì)技術(shù)技能提出明確要求，但市場(chǎng)上無(wú)技術(shù)等級(jí)或職稱者仍是求職主體，技能型人才仍然較為緊缺。

山東社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)張衛(wèi)國(guó)表示，制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，人才依然是制造業(yè)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵，這就需要大量技術(shù)類專業(yè)人才。而一些大學(xué)專業(yè)和課程設(shè)置與社會(huì)需求差距較大，造成了目前這種情況。

一家央企下屬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人坦言，現(xiàn)在大型企業(yè)在高校招聘大學(xué)生，是往項(xiàng)目管理者方向培養(yǎng)，而進(jìn)入干部管理序列，需要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，因此招聘范圍會(huì)限定在重點(diǎn)高校。存在大量缺口的高素質(zhì)工程師與技術(shù)工人，則主要依靠相應(yīng)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)。很多普通高校畢業(yè)生想進(jìn)入重點(diǎn)企業(yè)大型項(xiàng)目，選擇職校“回爐”無(wú)疑是一條有效渠道。

采訪中不少業(yè)內(nèi)人士和專家表示，大學(xué)生“回爐”雖然整體數(shù)量與占比并不大，但越來(lái)越多大學(xué)生選擇“回爐”職業(yè)學(xué)院現(xiàn)象，其背后深層次的原因，值得反思。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，若是通用類高校，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)技能沒(méi)有問(wèn)題，但如果高校本身就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，其畢業(yè)生再去職業(yè)院校學(xué)習(xí)就存在問(wèn)題了。

“近年來(lái)，專科為了升格成本科、二本升為一本，都在搞所謂的綜合性大學(xué)，就沒(méi)有專、精、特了。比如一些化工學(xué)院，最強(qiáng)的是化工類應(yīng)用型教育，但變身科技大學(xué)之后，什么專業(yè)都上。”張衛(wèi)國(guó)說(shuō)，還有一些以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校，仍然以論文作為學(xué)生的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些都是當(dāng)前高等教育中很不合理的。

實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，需要大量研究型科學(xué)家，但需要更多實(shí)踐型工程師與技術(shù)人員，這已成為當(dāng)下社會(huì)共識(shí)。有專家表示，在這方面，德國(guó)等制造業(yè)強(qiáng)國(guó)獨(dú)特的人才培養(yǎng)制度具有借鑒意義。

教育部等部委2015年曾出臺(tái)引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)，加快應(yīng)用型高校建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。盡管全國(guó)已有上百所轉(zhuǎn)型高校納入試點(diǎn)名單，但受辦學(xué)模式調(diào)整、教師資源培養(yǎng)等多方因素限制，目前整體效果尚不明顯。

《瞭望》新聞周刊記者了解到，目前江西、湖北、新疆等地正在探索試點(diǎn)本科高職院校聯(lián)合培養(yǎng)人才。在此類聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)中，通過(guò)“3+2”模式在高職培養(yǎng)3年、高校培養(yǎng)兩年授予本科學(xué)位，或“4+0”模式全程在高職學(xué)校就讀，高校負(fù)責(zé)教學(xué)監(jiān)督與學(xué)籍管理，授予本科學(xué)位等方式，破解“高職學(xué)生缺乏本科文憑，本科學(xué)生缺乏實(shí)踐能力”難題。

熊丙奇等業(yè)內(nèi)專家表示，當(dāng)前多地試點(diǎn)的本科高職院校聯(lián)合培養(yǎng)，與大學(xué)生“回爐”異曲同工。這也表明，引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，應(yīng)充分發(fā)揮中職、高職院校緊密聯(lián)系市場(chǎng)的師資與就業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)進(jìn)一步拓寬應(yīng)用型技術(shù)人才的深造渠道，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。