為順應(yīng)社會發(fā)展潮流，培養(yǎng)出更多復合型汽修精英，湖南萬通汽修學校銳意創(chuàng)新，不斷進取，在以往“理實一體化”的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)出了“項目工單教學”的獨特教學模式。

工單教學讓學生形成更好的學習氛圍

自教學質(zhì)量改革季活動開展后，湖南萬通汽修學校開始實行項目工單教學，以此推進課堂教學的穩(wěn)步發(fā)展。在實施過程中，所有老師根據(jù)實訓認證項目，提前準備好工單。課堂上，老師通過“工單講解—實訓分組—組長負責—輪換實訓—思考討論—填寫工單—反饋效果”的流程，確保學生學習質(zhì)量。在這一系列實施過程中，老師按照課前備好的維修項目任務(wù)工單進行講解明確實訓任務(wù)目標，回顧維修知識點（作用、組成、原理），重點講解維修規(guī)范流程（分解、檢測、組裝、調(diào)整）及操作注意事項，手把手指導學生分組實訓，直至掌握每一個項目。最后，小組成員根據(jù)老師講解和自己記錄的實訓操作步驟結(jié)合實際動手操作，討論填寫維修項目工單，老師針對實訓情況進行總結(jié)點評，分析優(yōu)點與不足。

學生填寫的維修任務(wù)工單

除此之外，學校還根據(jù)學生要求，利用晚自習時間開展“燈光競技場”項目技能競賽活動，進一步促進學生動手能力。

實訓分組促使學生在競爭中學得更扎實

項目工單教學的推行，不僅提升了課堂秩序質(zhì)量，還激發(fā)了學生的學習主動性和學習熱情，使每一位學生的技能持續(xù)強化，學得更好更快更扎實！