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■ 案例分析：高考過后做什么？（一）

■ 案例分析：高考過后做什么？（二）

■ 案例分析：高考過后做什么？（三）

案例一：王凱悅，湖南省衡陽人，2011年高考理科考生。在剛剛結(jié)束的高考中，王凱悅核對答案后，估分約為400分。對比10年的分?jǐn)?shù)線，本科希望不大，高職、?？凭b綽有余。但目前本科生畢業(yè)工作都難找，更何況?？茖W(xué)歷呢。此外，家里還有一個妹妹在上初三，即將上高中，父親在外面打工，母親在家含辛茹苦的帶著兄妹倆，家庭一年收入在20000元左右?？紤]到家庭的壓力，復(fù)讀是不考慮的，但現(xiàn)在出去打工無一技之長，未來他該怎么選擇，讓他很是煩惱？

高三畢業(yè)生不計劃讀大學(xué)的原因（數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡(luò)）

專家解析：相對于案例一中的李婷同學(xué)，王凱越同學(xué)因為家庭較為困難，后面還有妹妹即將上高中，對于供養(yǎng)兩個孩子學(xué)習(xí)，父母壓力很大。讀大?；蚋呗毜脑?，需要3年的時間和至少4萬元的花費，而且還不一定畢業(yè)就能找到工作，再加上找工作的花費以及耽誤的時間，損失就更大了。

針對王同學(xué)的情況，我的想法是，應(yīng)該將眼光放得更寬廣一些，現(xiàn)在人才培養(yǎng)早已不是高考這一座“獨木橋”了，職業(yè)教育、技能培訓(xùn)等模式培養(yǎng)出的人才不僅更符合企業(yè)的需求，在就業(yè)市場上也更有競爭力。以汽修人才為例，每年中國需要數(shù)十萬汽修藍(lán)領(lǐng)，但高校只能培養(yǎng)數(shù)萬名，更多的還是由職業(yè)教育、培訓(xùn)機構(gòu)，如湖南萬通汽車學(xué)校培養(yǎng)的。不上大學(xué)，不一定就不能成才。

回到王同學(xué)的案例上，我建議王同學(xué)可以參加“技能+學(xué)歷”類汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)。比如說汽車檢測與維修專業(yè)、汽車維修高級技師專業(yè)等。原因有二：一是節(jié)省時間和金錢成本，以湖南萬通汽車學(xué)校“技能+學(xué)歷”專業(yè)為例，此類專業(yè)學(xué)時兩年左右，與上大學(xué)相比，可以節(jié)省2—3年的時間，再算上早2—3年工作，多2—3年的工作經(jīng)驗和收入，無疑是非常合算的；二是“技能+學(xué)歷”模式既學(xué)技能，又拿學(xué)歷，既有學(xué)歷“敲門磚”，又有技能“金剛鉆”，更受企業(yè)歡迎，自然可以畢業(yè)合格推薦就業(yè)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，帶動整個家庭致富。