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■ 案例分析：高考過(guò)后做什么？（一）

■ 案例分析：高考過(guò)后做什么？（二）

■ 案例分析：高考過(guò)后做什么？（三）

案例一：王凱悅，湖南省衡陽(yáng)人，2011年高考理科考生。在剛剛結(jié)束的高考中，王凱悅核對(duì)答案后，估分約為400分。對(duì)比10年的分?jǐn)?shù)線，本科希望不大，高職、專(zhuān)科綽綽有余。但目前本科生畢業(yè)工作都難找，更何況專(zhuān)科學(xué)歷呢。此外，家里還有一個(gè)妹妹在上初三，即將上高中，父親在外面打工，母親在家含辛茹苦的帶著兄妹倆，家庭一年收入在20000元左右?？紤]到家庭的壓力，復(fù)讀是不考慮的，但現(xiàn)在出去打工無(wú)一技之長(zhǎng)，未來(lái)他該怎么選擇，讓他很是煩惱？

高三畢業(yè)生不計(jì)劃讀大學(xué)的原因（數(shù)據(jù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

專(zhuān)家解析：相對(duì)于案例一中的李婷同學(xué)，王凱越同學(xué)因?yàn)榧彝ポ^為困難，后面還有妹妹即將上高中，對(duì)于供養(yǎng)兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)，父母壓力很大。讀大專(zhuān)或高職的話，需要3年的時(shí)間和至少4萬(wàn)元的花費(fèi)，而且還不一定畢業(yè)就能找到工作，再加上找工作的花費(fèi)以及耽誤的時(shí)間，損失就更大了。

針對(duì)王同學(xué)的情況，我的想法是，應(yīng)該將眼光放得更寬廣一些，現(xiàn)在人才培養(yǎng)早已不是高考這一座“獨(dú)木橋”了，職業(yè)教育、技能培訓(xùn)等模式培養(yǎng)出的人才不僅更符合企業(yè)的需求，在就業(yè)市場(chǎng)上也更有競(jìng)爭(zhēng)力。以汽修人才為例，每年中國(guó)需要數(shù)十萬(wàn)汽修藍(lán)領(lǐng)，但高校只能培養(yǎng)數(shù)萬(wàn)名，更多的還是由職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如湖南萬(wàn)通汽車(chē)學(xué)校培養(yǎng)的。不上大學(xué)，不一定就不能成才。

回到王同學(xué)的案例上，我建議王同學(xué)可以參加“技能+學(xué)歷”類(lèi)汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)維修高級(jí)技師專(zhuān)業(yè)等。原因有二：一是節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)成本，以湖南萬(wàn)通汽車(chē)學(xué)校“技能+學(xué)歷”專(zhuān)業(yè)為例，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)兩年左右，與上大學(xué)相比，可以節(jié)省2—3年的時(shí)間，再算上早2—3年工作，多2—3年的工作經(jīng)驗(yàn)和收入，無(wú)疑是非常合算的；二是“技能+學(xué)歷”模式既學(xué)技能，又拿學(xué)歷，既有學(xué)歷“敲門(mén)磚”，又有技能“金剛鉆”，更受企業(yè)歡迎，自然可以畢業(yè)合格推薦就業(yè)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，帶動(dòng)整個(gè)家庭致富。