職業(yè)教育是我國初等教育的重要組成局部，為消費、管理、效勞第一線培育技術(shù)型、使用型專門人才，承當(dāng)著為高新技術(shù)轉(zhuǎn)化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)晉級提供智力支持的重?fù)?dān)。消費進(jìn)程的自動化和集約化、消費技術(shù)的精細(xì)化和高度化、消費設(shè)備的復(fù)雜化和信息化，都依賴于大批高技藝人才。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，在招生方案、錄取辦法、失業(yè)政策、畢業(yè)失業(yè)方式、失業(yè)待遇等方面完全相反。在先生培育進(jìn)程中，職業(yè)教育與培育研討型人才的普通本科相比，有本人鮮明的特點：一、實際知識以必需、夠用為度；二、以市場需求為目的，以培育實踐操作才能為中心；三、理論教學(xué)在教學(xué)方案中占較大比重，完成人才培育與上崗失業(yè)的零間隔。

將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力

一方面，我國存在少量的技藝人才缺口，高技藝人才供不應(yīng)求，另一方面，大先生卻難找任務(wù)，畢業(yè)即失業(yè)，在家啃老，形成家庭在孩子身上的教育投入極大糜費。職業(yè)教育培育目的直接，課程內(nèi)容與實踐任務(wù)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，讓先生熟習(xí)行業(yè)、融入行業(yè)，不失為一種無效的入職方式。

專家以為，大先生關(guān)注職業(yè)教育是值得一定的一件事，積極停止職業(yè)規(guī)劃，在求學(xué)時期就為本人的職業(yè)目的而自動空虛本人，一定會有一個看得見的將來。同時，要將失業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，經(jīng)過社會理論、實習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式，積聚實踐入手經(jīng)歷，培育職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)才能。

往年，中國高校畢業(yè)生到達(dá)600多萬人，再加上今年尚未能失業(yè)的大先生，2010年實踐需求失業(yè)的大先生將接近700萬人，因而，以高校畢業(yè)生為主體的青年休息者數(shù)量創(chuàng)歷史新高。太多的大先生要找任務(wù)，要想在求職大軍中鋒芒畢露，必需具有企業(yè)所需求的素質(zhì)和才能。大先生小劉說，他和他的同窗們曾經(jīng)看法到，本人與企業(yè)的要求還有一定差距，因而他們一邊關(guān)注人才需求意向，一邊尋覓適宜的職業(yè)教育為本人再次充電，將失業(yè)壓力變成學(xué)習(xí)動力！

大學(xué)畢業(yè)生面臨失業(yè)壓力

人力資源和社會保證部相關(guān)擔(dān)任人曾表示，全國失業(yè)總體狀況與去年同期根本持平。統(tǒng)計數(shù)字顯示，2009年之前，大學(xué)畢業(yè)生供應(yīng)增長率每年約為7%，而估計職位需求增長率每年不超越5%，供需缺口還將擴(kuò)展。

國度初等教育出版社社會學(xué)習(xí)資源分社近日針對28所高校的700多名先生停止的問卷調(diào)查標(biāo)明，57.4%的大先生表示最次要的壓力來自失業(yè)。面對嚴(yán)峻的失業(yè)情勢，畢業(yè)后的任務(wù)去向成了大先生最為關(guān)注和擔(dān)憂的成績。為順利失業(yè)，不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生降低支出希冀值，每月1000元的任務(wù)也能承受。

職業(yè)教育受關(guān)注

為添加失業(yè)競爭力，很多大先生選擇先參與職業(yè)培訓(xùn)再失業(yè)，由于企業(yè)招人不是只看你在大學(xué)的學(xué)習(xí)成果，還要看你的入手才能，然后者能夠比前者更重要。小劉說，與其四處受阻找任務(wù)，不如蓄積才能再找任務(wù)。立體設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師……這些豐厚的職業(yè)教育躍入大先生的視線，他們積極吸收各類專業(yè)知識，無意識地進(jìn)步本人的入手才能和職業(yè)素質(zhì)。同時，這種對職業(yè)教育的關(guān)注曾經(jīng)“傳染”給了準(zhǔn)大先生們。高職院校也逐步失掉了高三學(xué)子及其家長的喜愛，家長梁某通知記者，經(jīng)過家庭會議的協(xié)商，他的兒子往年保持三本而專攻高職，有市場的專業(yè)才會吃香，用人單位關(guān)于文憑仿佛越來越不看重了，重要的是你能勝任任務(wù)、出色的任務(wù)。我很快樂我的兒子能看法到這一點，而不是去自覺追求學(xué)歷。