湖南萬通：關(guān)愛學(xué)生始終如一 愛與責(zé)任的腳步從不停止

按成績好壞給學(xué)生安排座位 引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)

“老師根據(jù)成績給我們安排座位，得了近視眼的同學(xué)坐后排看黑板都很費(fèi)力。”部分經(jīng)歷過中高考的人，都會(huì)對(duì)這句話深有體會(huì)。而今，此類現(xiàn)象仍舊存在少數(shù)學(xué)校里。除了拼爹拼背景，學(xué)生們拼的更是學(xué)習(xí)成績。不少學(xué)生因?yàn)榘闯煽兒煤脡陌才抛?，心理壓力過大，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的不平穩(wěn)情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。教育，本就是教書育人，不能因?yàn)槌煽儗?duì)學(xué)生有如此大的區(qū)別對(duì)待。在教育改革發(fā)展的如火如荼的今天，無論是哪一所學(xué)校，都應(yīng)做到同等對(duì)待每一名學(xué)生。

教育公平 不僅僅只是一句口號(hào)

在學(xué)校里，每一個(gè)群體，就是一個(gè)班級(jí)。重點(diǎn)班、普通班、后進(jìn)班…種種標(biāo)簽被貼在學(xué)生頭上，不可避免的會(huì)出現(xiàn)教育不公平。如果教育到最后只關(guān)注成績，老師眼里只有好學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生實(shí)施重磅獎(jiǎng)勵(lì)，卻忽視了成績欠佳的學(xué)生，到最后只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙剿麄兾磥淼陌l(fā)展道路。每一位學(xué)生，都隱藏著巨大的潛能，教育，就是將學(xué)生的潛能最大限度的激發(fā)出來，使其成為社會(huì)的有用之材。“我國還處于應(yīng)試教育的體制下，成績好壞依舊是淘汰的標(biāo)準(zhǔn)。但是，我們應(yīng)堅(jiān)守對(duì)學(xué)生一視同仁的教學(xué)理念，而不是戴著有色眼鏡看待他們。”在談及“按成績好壞給學(xué)生安排座位”的現(xiàn)象時(shí)，湖南萬通汽修學(xué)校資深教育專家潘老師表示“在老師眼里，不應(yīng)有尖子生和后進(jìn)生的區(qū)別。不管學(xué)生出身背景、成績?nèi)绾?，一名合格的教師，都?yīng)對(duì)其公平對(duì)待。”

湖南萬通：關(guān)愛學(xué)生始終如一 愛與責(zé)任的腳步從不停止

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。一所培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的好學(xué)校，必定是對(duì)每一位學(xué)生公平對(duì)待。在華中地區(qū)最大的汽修教育學(xué)校—湖南萬通汽修學(xué)校，記者看到了教育公平的學(xué)子身上的真正體現(xiàn)。班主任們對(duì)學(xué)生一視同仁，不讓一個(gè)基礎(chǔ)差的同學(xué)落后隊(duì)伍，盡顯“愛與責(zé)任”風(fēng)范。而在教學(xué)上，專業(yè)老師更是對(duì)學(xué)生手把手教學(xué)，心對(duì)心交流，以獨(dú)創(chuàng)的“目標(biāo)激勵(lì)五段教學(xué)法”，讓學(xué)生在“目標(biāo)激勵(lì)”的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中達(dá)到“行知合一”，即使零基礎(chǔ)的學(xué)生，也能學(xué)到扎實(shí)的汽修技能。

學(xué)校，是學(xué)生成長成才的搖籃。學(xué)生的每一步成長，都離不開學(xué)校的公平澆灌。湖南萬通汽修學(xué)校，對(duì)待學(xué)生始終如一。無論學(xué)生來自何方，成績?nèi)绾?，都能感受到學(xué)校的同等關(guān)愛。