“同學們，怎么打磨羽狀邊都看明白了沒有？”黃老師洪亮的嗓音回蕩在汽車涂裝漆面實訓室。

“明白了。”同學們齊聲回答道，與此同時，黃老師的目光掃過每一位同學臉上，他在確認同學們是否真的理解了這個知識點。

在黃福生老師實訓課堂上，這樣的一問一答很常見。他認為，這樣的一問一答是非常有必要的，只有這樣，才能真正知道同學們對實訓課程的掌握程度。最初的時候，有些學生比較害羞，不敢說自己不明白，但是他能夠觀察到這些同學在回答的時候，臉上的表情有異，隨后他會在指導的時候手把手教學。久而久之，同學們都感受到了他的用心良苦，在之后的每一次回答時，都會給他最真實的反饋。

他本身的專業(yè)技能相當過硬，曾在第五屆全國萬通匠心杯大賽獲得了第一名，在新華教育集團第三方考核時，獲得了噴涂組的第一名。如此專業(yè)的他，對學生的付出，也得到了專業(yè)的認可——在第七屆“萬通杯”的時候，他輔導學生獲得了一等獎，看見學生能拿到這個獎，他覺得自己的付出，值了。

黃老師現(xiàn)在帶的兩個班，都是高技班，其中有一個班級馬上要畢業(yè)了，談到這個話題的時候，他的話語里既有不舍也有高興。不舍是因為帶了那么久的學生，最后終將離開校園，高興是因為這群孩子，終于要踏上屬于自己的征途了。

他用自己的行動，展現(xiàn)了一個優(yōu)秀教師應有的品質(zhì)——對學生負責；他用自己的專業(yè)性和耐心，換來了學生對他的信賴和尊敬；他用自己的經(jīng)驗告訴我們，要想構建良好的師生關系，就要從課堂的點滴做起。