至十六屆五中全會提出“農業(yè)、農村、農民”等三農問題以來，三農問題一直是國家關注的重點。三農問題的實質與核心是如何增加農民收入問題，而農民收入增長緩慢的深層次原因是農民就業(yè)不充分，中國農村1.5億的富余勞動力急需轉移、安排就業(yè)。

農村富余勞動力轉移遭“瓶頸”。

　  據中國職業(yè)教育與成人網報道，“缺技術”已成為我國農村轉移就業(yè)的瓶頸，在經濟欠發(fā)達地區(qū)有大量的富余勞動力需要轉移出去，而職業(yè)技術水平普遍較低成為農村勞動力轉移就業(yè)的瓶頸。以湖南為例，湖南作為全國的勞動力資源大省，現(xiàn)階段農村富余勞動力達到1600多萬，這一數字還在以每年50萬人的速度在遞增。但受各種因素制約，農村勞動力素質不高且沒有一技之長已經成為阻礙農村勞動力向外轉移的“瓶頸”。

而且，目前農村勞動者的文化和技術水平普遍較低，接受職業(yè)技術培訓的主動參與意識不強。在湖南1600萬農村勞動者中，初中及以下學歷的約占80%，同時，普遍沒有掌握一技之長。因此，提高技能是轉移農村勞動力的當務之急。

進行技能培訓，提高農民工就業(yè)競爭能力

筆者了解到，相當一部分勞動力農村初次轉移后，由于缺乏技術和勞動技能，單純依靠出賣勞動力不僅勞動強度大、收入低，而且有時在用工單位受到一些不公正的待遇，使他們吸取了深刻的教訓，迫切需要掌握相應的技術知識和勞動技能來提高就業(yè)競爭能力。因此，他們便要通過各種渠道學到一定的技術、掌握一定的技能。職業(yè)教育以就業(yè)為導向的市場定位符合農民工學技術的要求，因此，職業(yè)教育要大力推動農村剩余勞動力轉移，解決農村勞動力就業(yè)瓶頸，提高農民工的就業(yè)競爭力。

湖南萬通為轉移農村剩余勞動力做貢獻

對此，“中國汽修教育界的領航者”—湖南萬通汽車學校負責人表示，“未來兩年將在全國各地開辦更多的學校，擴大在農村市場的招生規(guī)模，為我國農村解決剩余勞動力的輸出問題。”“我們60%以上的學員來自農村，畢業(yè)后，大多數前往廣州、江浙、上海、北京等大中城市的汽車制造廠、4S店、特約維修店等就業(yè)。”該負責人說，“迄今為止，學校已為國家培養(yǎng)了近15萬學子，為國家農村剩余勞動力的轉移做出了巨大貢獻。同時，又讓廣大農村學子在學校學有一技之長。湖南萬通汽車學校將繼續(xù)發(fā)揮排頭兵作用，從汽修人才建設方面服務我國農村富余勞動力轉移，為國家培養(yǎng)出更多的汽修人才。”